100C-3-3 到屏東科技大學分享(原來我很幸福)

100C-3-1 到屏東科技大學分享(原來我很幸福)
100C-3-3 到屏東科技大學分享(原來我很幸福)
100C-1-2 到屏東科技大學分享(原來我很幸福)
100C-4-1 到屏東科技大學分享(原來我很幸福)

平常都是和小小孩(低年級)接觸，在現實大環境、積分制度下，有時候難免有無奈，甚至看不到希望的感觸....透過慈濟的因緣，把握因緣和屏科大的大孩子們接觸，和這些大孩子們接觸之後,更堅定我要持續進行靜思語教學、品德教育、生命教育和生活教育的理念。兩個小時的分享(後來慈青們主動將時間延長到9:30)，大孩子們專注的神情和回應讓我感受到教育的希望仍然存在的。感恩我有這樣的好的因緣>>>為我的教育熱忱持續加溫2012/05/31

100-C-1-2 慈濟屏東區教育功能團隊101年2月份活動邀請函

100-C-1-2 慈濟屏東區教育功能團隊101年2月份活動
100-C-3-1 慈濟屏東區教育功能團隊101年2月份活動
*有機會向教育功能團隊的老師們分享，透過整理資料的過程，讓我有更深刻的省思和自我檢視機會。更加釐清自己的班級經營方向是否有偏頗?

98-c-4-1 激發不可預測的潛力

最近改作業輕鬆多了、舒服多了，孩子的作業終於願意用心完成了，加寫的功勞功不可沒，從一年級就不斷給孩子「一次OK」、「寫好而不是寫完就好」的觀念分享，經過14個月的努力，每個孩子都能夠寫出一定水準的字，一方面要感恩家長們給了我運用「加寫」的空間。關於「加寫」，我並不希望孩子寫太多重複性的作業，但是，當孩子無法用言語提醒時，加寫的反覆性一方面可以增加孩子對完整句子的概念，一方面也是耐心的訓練和責任感的提升。孩子的好話分享也因為加寫的緣故，絕大多數的孩子分享已經可超過50個字，甚至100個字以上。從沒有規定字數，逐步要求10字、20字、30字，12月份會要求到50字以上，然後就不再增加。您發現了嗎？人的潛力是不可預測的，孩子的潛力更是驚人，現代人都排斥壓力，偏偏壓力無時不在。其實，適度的壓力不可怕反而會激發成長，既然壓力無所不在，我寧願帶著孩子學習承受壓力，讓壓力成為助力，讓壓力成為行影不離的朋友。這樣的觀念，還希望您多加支持配合…孩子在鼓勵和讚美下，都很願意多寫分享，請您幫孩子購買「N次貼」或教孩子用便條紙「浮貼」，讓孩子在表情達意時，更能完整的留下學習成長的足跡。2008/11/02

98-c-4-1 「我對你們家長真的很生氣！」

一個星期內，我對著一個爸爸和一個奶奶，嚴厲的表達：「我對你們家長，真的很生氣！」爸爸因為孩子問題和我討論，講著講著就說出：「放棄！」我實在受不了了，從一年級上學期到現在，我不知道聽過多少次家長說出：「放棄！」身為老師，我都沒有放棄孩子，身為家長的人，怎麼可以有放棄孩子的念頭？我真的真的很生氣！何況孩子只是有狀況，想辦法解決，想辦法陪伴才是解決之道，我真的很不客氣的要告訴家長：「就是因為家長有放棄孩子的念頭，孩子才沒有辦法教好！」「沒有教不好的孩子，只有不用心的家長和老師。」這是證嚴上人對教育的開示，我從接觸教育12年以來，遇到多少刁難的家長，遇到多少習性不好的孩子，我從來沒有想過：「我要放棄！」另外一個是奶奶告訴我，孫女不想上安親班了，我同樣感到生氣，孩子如果可以自己陪伴教育，當然是最好的做法，但是，一年級下學期就出現同樣的情形，家人沒有辦法陪伴孩子，孩子又沒有自制力，尊重孩子的同時，也要評估實際狀況，不能孩子想到什麼，大人就配合，低年級的孩子在價值判斷上是不足的，大人過於溺愛孩子，不是尊重孩子是用孩子無知傷害孩子的學習成長。我不應該有太情緒化的言語，但是，我好著急啊！如果能夠，我願意花更多的孩子陪伴教育每個有狀況的孩子，就因為我不能，而家長一定能，因為每一天固定抽出10分鐘、20分鐘甚至1小時給孩子並不難，「有心就不難啊！」2008/11/02

98-c-4-1 意外的體驗

上星期二，學校以為全部二年級都去戶外教學就把午餐停掉，當我們發現沒有午餐吃，主任馬上想辦法請人幫我們補上午餐。我故意問孩子們，主任忘記我們的午餐，我們去罵主任好不好？孩子們寬容的說：「沒關係！」一次意外給了孩子學習寬容的機會。但因為發現的時間太晚了，所以等到午餐送來已經接近12：30，哈！我們有了體驗飢餓的機會，這一天孩子吃得特別多吃得特別快。我常常接觸世界各地關於飢餓的影片、資料。    目前全世界飢餓的人口即將達到十億，我常說，孩子會偏食是家長給的機會，你一定沒聽過非洲的孩子會挑食、你也一定沒聽過北韓的青少年有叛逆的行為。因為，在這些國家只要有東西吃就有活下去的希望，沒有人會在意吃什麼？更沒有人有力氣去想做叛逆的行為。2008/11/28

98-c-4-1 寶貝，你真棒！

晉宇第一次定期評量之前和之後的表現有如天壤之別，晉宇可以說是被媽媽用誇獎愛回來的寶貝。第一次定期評量之後，晉宇的媽媽總是不吝嗇分享晉宇的好和進步，最重要的是，媽媽懂得欣賞晉宇的好才是晉宇有機會改變的重要因素。請孩子帶回「寶貝，你真棒！」學習單，讓孩子將學習單張貼在冰箱上，希望提醒家長要是試著看見孩子的好，給孩子適度的誇獎，讓孩子因為有您的重視而越來越好。（請不要誤會，只能說孩子的好，當孩子表現不好時，還是要適時的用柔和的語氣講堅定的原則，我也在學習當中，希望我們在調教孩子的過程，不要忽略了孩子的好，錯失了幫孩子建立自信心的機會！）【晉宇的媽媽】（2008/12/19）每天都與孩子們道早安、晚安，今晚晉宇刷完牙後，我道晚安（因為爸爸還沒回家），晉宇說：「記得跟爸爸講說，我有跟他說晚安喔！」結果妹妹刷完牙也學哥哥，也要記得妹妹也有跟爸爸說晚安！＊運動會閉幕時爸爸看到二年一班的孩子一樣，非常有紀律、很整齊，與全校班級的隊伍明顯的對比，有顯現老師的平時規範。（媽媽除了會讚美晉宇，也不忘為我鼓勵哦！）（12/23）佳瑩是晉宇的妹妹，幾乎每天睡前都會將媽媽的床鋪整齊，晚上我就寢也覺得甜蜜。今晚妹妹吃感冒藥睡在一樓，而晉宇晚上時間自動刷牙，不久，我聽到鋪床的聲音，果然沒錯，晉宇自動自發接替妹妹的工作，當然我也不吝嗇的稱讚。最近兩兄妹會互相比較互相學習，在外人面前我會常提起兄妹倆的善舉。（12/25）切芭樂時，晉宇表達要幫忙並詢問可否賺錢？知道他友甲蟲書要買，所以答應了他，因為芭樂很硬，所以切10顆賺2元。過一陣子，晉宇跑來說：「切了9顆，要賺1元，剩下的送給媽咪。」但想了一想只差一個，於是繼續完成了。感恩晉宇有所成長：（1）他再也比較不會隨便放棄了（2）對於錢和個數也有初步概念（3）不管有沒有完成，都會想到要送給媽媽禮物。（剛開學時，我和媽媽對晉宇可是傷透了腦。現在又是一個媽媽改變帶動孩子改變的例子，您還是嫌孩子不乖嗎？那就改變自己來帶動孩子改變啊！）（讓孩子有機會體會賺錢不容易是個好方法，聽說以前晉宇對錢是很不在意的，晉宇的媽媽找對了方法來讓晉宇對錢有不同的感受。）

98-C-4-1 提升挫折容忍度和抗壓性

改變孩子的行為可以透過正增強（孩子有好表現或要提升孩子的自信心）給孩子讚美或鼓勵，也可以透過負增強（當孩子表現不好或違規）給孩子處罰（站著反省、加寫功課…）。
開班親會時，有家長提到可不可以用背文章代替加寫？每天聯絡簿上都有孝順行善，有時候擔心孩子要加寫，明明孩子表現不好，還是寫OK或打勾，覺得這樣很不洽當。背文章是一個不錯的處罰方式，但是，對老師來說有驗收上的困難，如果家長同意且願意自己驗收背文章，我很認同這樣的替代方案。建議：兩課加寫背一篇文章（每日一文），這樣，有助於提升孩子的記憶力。不過，提醒家長：「磨練」也是一個學習過程，當孩子表現不好時，透過處罰給予適當的壓力，能夠幫助提升孩子的挫折容忍度和抗壓性。
新轉來的孩子品甄，上星期突然一直來告訴我：「老師你很有名！」我就告訴他：「對啊！因為我很嚴格很兇。」沒想到品甄一臉氣憤的說：「哪有？你很好！」原來在台北讀書時，品甄的功課高達八九項，我的加寫數量和台北比起來小巫見大巫。    
對許多人而言，我已經太嚴格了，但對品甄而言，我竟然是很好很溫和的老師，很有趣！如果一開始品甄不曾接觸比我更嚴格的老師，當他面對我的時候，大概會很不習慣我的嚴格，沒想到，因為以前的老師比我嚴格， 品甄反而珍惜我的「溫和」，班親會時，品甄的媽媽說，轉來二年一班，品甄比以前愛上學了。這是個好消息，您的孩子以後如果面對比我更溫和的老師，您的孩子會更喜歡上學，如果是面對比我更嚴格的老師，您的孩子的抗壓性應該也不會太差哦！
不要太擔心孩子無法承受壓力，其實每個孩子都有無限的可能，過度的保護孩子擔心孩子，急著拿掉孩子所有的壓力，反而會讓孩子失去學習承擔責任，提升挫折容忍度和抗壓性的機會，這樣，孩子更難教！孩子對待父母親的態度不好，本來就更應該要學習承受壓力，百善孝為先，我最想教會孩子的第一件事，就是要教育孩子「孝順貼心」，一個孩子懂得「孝順貼心」，自然會順父母的心意、處處尊重父母、為父母著想，這樣的孩子自然不會犯下太嚴重的錯誤，學習態度自然會很好！

98-c-4-1 傻子的幸福

曾聽過大愛劇場「金海清空」主角本尊陳金海師兄分享他開著賓士車做環保及如何從做慈濟學智慧的點點滴滴。「聰明的人丟垃圾，愚笨的人撿垃圾，這世界上聰明的人多，所以垃圾也多」這是小朋友寫的詩，童言童語惹人深思！在慈濟有很多傻子，金海師兄是台北環保志工的leader，因為夠傻，所以願意開著賓士車做環保，從資源回收中體驗人生。高雄教聯會呂美雲老師鼓勵自己說：「我們總要有點雞婆，稍微勇敢，不怕麻煩，堅持好事做到底。」在慈濟我接觸到許許多多堅持做好事的傻子，也心甘情願跟隨著做傻子。也許有些麻煩，但是，當傻子的感覺其實還不錯！教育孩子也必須本著「傻子精神」否則，太過精明就會覺得不符合成本，當孩子有小小的好表現就高興不已，真的很傻，也只有夠傻才能讓教育熱忱能夠延續。爸爸媽媽老師都必須為了孩子甘願當傻子，也只有當傻子才能夠堅持付出，進而一路堅持，然後才能在不放棄的過程中看到自己的改變、看到孩子的成長。

98-c-4-1 我的宗教觀

雖然我是佛教徒，但我從不認為我應該要限制孩子接觸特定宗教。不過，我認同正信宗教的真善美觀念，對我而言，我接受證嚴法師的開示，宗是人生的宗旨，教是生活教育，我希望自己能夠將宗教「感恩、尊重、愛」等共同特質傳達給孩子。每天盡量帶孩子們祈禱，祈禱的時候我都會提醒孩子們用他們習慣或認同的方式來祈禱，因為不管是何種祈禱方式最重要的是祈禱當下的真誠一念心。我偶而會提到佛教的故事，也會提到基督教的故事，還有民間信仰的故事…對我而言，正信宗教的美好都是一樣的。我有個朋友是非常虔誠的基督徒，每次遇到她，她會跟我分享基督教的故事，我會跟她分享佛教的故事，我常常笑說，我們兩個的對話是上帝和佛陀的對話。有時候同事會提醒我，我的宗教色彩太鮮明，這時我自已會做省思，我有沒有因為自己的宗教信仰而強迫孩子接受我自己認同的宗教？我並不希望孩子在這麼小的階段就接受特定宗教，但是，我很希望孩子能夠體會所有正信宗教真善美的一面，人生的不如意十之八九，我在參與醫院志工和慈善關懷的過程當中，我感受到有宗教信仰的人比較容易走出生命的陰霾。寒假我在花蓮小兒科病房定點服務，在同一個病房中，有一個家庭是虔誠的回教徒，對面則是虔誠的基督徒，我則是佛教徒。我和她們互動的過程中，我深深感受到真正的正信宗教彼此間有強大的包容力，這讓人與人之間的互動更單純美好。同事的好意提醒也曾讓我思考是不是應該為了避免麻煩而完全禁止提到任何宗教，我覺得這樣的做法是「因噎廢食」，現在的教育總是為了避免麻煩而排除好的教育的教育理念、教育方式，我覺得太可惜了。就像陪孩子跑步，我只是很單純的希望孩子們可以提升免疫力加強體力，如果我過度擔心孩子有意外，不願意執行這項「自找麻煩的工作」，這是我和孩子共同的損失。同樣地，為了避免家長對我的誤會，讓孩子失去體會正信宗教的美好，我覺得就像讓孩子的生命少了一個安全閥。